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「小鳥～小鳥～」小鳥のさえずりで赤ちゃんは目を覚ましました。目を開けてベッドから起き上がると、寝室で小鳥が泣いているのを見つけました。 「なぜ泣いているのですか？」と彼女は尋ねた。 「昨夜、あなたは唐詩集を地面に落としました」と小鳥は叫びました。「そして私は落ちてしまいました。」 「申し訳ありません」とPayPalは言った。 「落ちたページが見つからない…わあ！」と小鳥は言いました。 「心配しないでください」とペイパルは言った。「探すのを手伝いますよ」 ベイベイは小鳥をそっと肩に乗せ、本を手に取りました。そして、ページをめくって探し始めました。 「ここにいますか？」ペイパルは本を指差して声に出して読みました。「月は暗く、雁は高く飛び、匈奴の族長は夜に逃げます。」 「だめ！だめ！」小鳥が赤ちゃんの言葉をさえぎった。「僕は小さすぎるから、ガチョウじゃないんだ。」 「ああ、そうね」小鳥は北宝の手のひらほどの大きさだった。ガチョウのはずがない。彼女はさらに数ページめくり、こう読んだ。「緑の柳の中で二羽のコウライウグイスが歌い、一列の白鷺が青い空へと舞い上がる」 「私はコウライウグイスでもサギでもない」小鳥は再び叫びました。「もう元には戻れないのよ！」 「わかった、わかった。」赤ちゃんは小鳥を両手で抱き、オリーブグリーンの羽を撫でながら言いました。「もし戻れなかったら、私があなたの面倒を見るわ。」 「でも、ここは私の家じゃない！」小鳥はさらに激しく泣きました。 「泣かないで」とベイバオは言った。「まだ本を読み終わってないんだから」彼女は急いで残りのページを読み終えた。しかし、残りの詩には鳥のことは何も出てこなかった。「本当にこの本から落ちてきたの？」とベイバオは尋ねた。 「きっと！」小鳥は言いました。「この本を1冊だけ落としただけだよ！」 「じゃあ、もう一度読んでみます」と北宝は言った。彼女はゆっくりと一枚ずつページをめくった。突然、北宝は興奮して叫んだ。「きっとこのページよ！」彼女は読んだ。「黄思娘の家の小道には花が咲き乱れ、幾千もの花が枝を覆い尽くしている。蝶は舞い、コウライウグイスは自由に歌っている。」 「それだ！それだ！」小鳥は叫びました。彼女は楽しそうにさえずり、羽をばたつかせながら飛び上がり、唐詩帖の上にぴたりと止まりました。 本の中の小さなコウライウグイスを見ながら、ベイバオは名残惜しそうに「さようなら！お会いできてよかったです」と言いました。そして本を閉じて棚に戻しました。 ---親子で読書をする際のヒント--- この物語は2歳から5歳までの子供に適しています。 親はまず、子どもが物語の内容を理解できるように、生き生きとした表現で物語を声に出して読んで聞かせる必要があります。 この物語は、子供たちが学ぶことができるいくつかの側面に触れています。 • さまざまな種類の小鳥、 美しい唐詩の数々 • 迷子になった鳥の気持ちと、子どもの他者に対する愛情。 これらのさまざまな側面はすべて、子供たちをさらに導き、理解を深め、想像力を刺激するために使用できます。 まず、次のように質問できます。 • ガン、オリオール、サギ、ウグイスはどんな姿をしているでしょうか？どんな色をしているでしょうか？どこに生息しているでしょうか？これらの鳥を見たことがありますか？ • 他にも地面に落ちた本はありますか？何が落ちたのでしょうか？ 家に帰る道が分からなくなったらどうしますか？どうすればいいですか？ お子様と一緒にロールプレイングをすることもできます。お子様が鳥か小鳥のどちらかの役を演じ、保護者がもう一方の役を演じます。ロールプレイ中は、お子様が鳥か子供の視点で考え、気持ちを表現するように促してください。お子様は物語の外でどのような出来事が起こるかを想像しながら、内容を追加したり修正したりすることができます。例えば、小鳥は家に帰った後どうなるのでしょうか？本の中の友達に、自分に何が起こったのかをどうやって伝えるのでしょうか？ さらに、子どもたちに物語をアレンジするよう促すことで、想像力が刺激され、家族で一緒に読書を楽しむ時間が増えます。例えば、この物語では、子どもたちはお気に入りの唐代の詩集を手に取って、他の鳥や動物をアレンジしてみるのも良いでしょう。あるいは、別の本を手に取って、何が落ちて、どうやって戻ってくるか試してみるのも良いでしょう。 －－－－－－－－－－－－ 「ベベには小さな鳥がいます」というお話を聞いた後、子供は「ママ、私の本が地面に落ちたら、小さな鳥も一緒に落ちてくるの？」と尋ねました。 その後、私たちは唐詩を朗読し、娘とロールプレイングをしました。娘はすっかり覚えていて、「私は『チャチャチャ』と歌う小鳥よ！」「私の家はこんなに綺麗で、花がいっぱい！」と言っていました。 |
